黄冬玲，韦柳莹
(南宁师范大学教育科学学院，广西南宁，530299)
一、引言幼升小是教育过程中的转折期，科学幼小衔接可以为以后的教育奠定坚实的基础。我国的幼小衔接工作已取得了一些成果，但仍然存在衔接意识不强、衔接方法不科学等问题。《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》)指出，要改变过度重视知识准备、超标教、超前学的情况。[1]2021年印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”政策)提出，各地在做好义务教育阶段学生“双减”工作的同时，还要统筹做好面向3至6岁学龄前儿童和普通高中学生的校外培训治理工作，不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类(含外语)培训。[2]结合“双减”政策对幼小衔接教育提出的要求，